依托於(yu) 龍芯國產(chan) 嵌入式 CPU 所涉及的產(chan) 業(ye) 鏈，麵向新基建領域，充分調研嵌入式邊緣計算崗位群，以嵌入式邊緣計算軟硬件開發職業(ye) 技能等級證書(shu) 和全國職業(ye) 院校技能大賽嵌入式技術應用開發賽項為(wei) 平台，探索“崗課賽證”融通式專(zhuan) 業(ye) 建設道路。充分調研產(chan) 業(ye) 發展趨勢和需求、結合學校人才定位和專(zhuan) 業(ye) 發展情況，因地因時的進行“崗課賽證”融通專(zhuan) 業(ye) 建設。企業(ye) 全程參與(yu) 人才培養(yang) 全過程，校企聯合進行專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵建設，包括師資隊伍建設、教材聯合開發、精品課程開發、實訓體(ti) 係建設、學生技能認證與(yu) 實習(xi) 實踐等，支撐課程體(ti) 係建設。構建“校內(nei) -校外”人才培養(yang) 機製，校內(nei) 建設高水平技術技能人才培養(yang) 基地，融入“賽項-證書(shu) -課程”，支撐崗位項目實戰、課程實訓教學、證書(shu) 試點建設及考核培訓、技能競賽支持等，構建校內(nei) “技術-技能-能力”培養(yang) 體(ti) 係；依托於(yu) 校外工作一體(ti) 化訓練基地，進行職業(ye) 適應性和工作能力訓練，解決(jue) 人才“最後一公裏”培養(yang) 問題，依托於(yu) 龍芯產(chan) 業(ye) 生態合作夥(huo) 伴，解決(jue) 人才輸出就業(ye) 問題。通過“崗課賽證”模式，重構課程體(ti) 係，助力人才培養(yang) 模式創新，加強課程資源建設，聯合開發創新教材，加大雙師隊伍培養(yang) 力度，致力於(yu) 科研創新與(yu) 教學改革、知識產(chan) 權產(chan) 出，開展對外社會(hui) 技術，服務區域發展，培養(yang) 精英競賽人才，支撐技能競賽，構建“崗課賽證”融通績效產(chan) 出體(ti) 係，提升合作院校綜合實力。

1、【崗】圍繞新基建下本體(ti) 安全要求建設崗位技能

“崗”是課程學習(xi) 的標準，課程設置內(nei) 容要瞄準崗位需求，對接職業(ye) 標準和工作過程，吸收行業(ye) 發展的新知識、新技術、新工藝、新方法，專(zhuan) 業(ye) 課教材要對接主流生產(chan) 技術，校企合作共同開發，充分體(ti) 現崗位技能、通用技術等內(nei) 容，教師團隊要探索分工協作的模塊化教學組織方式； 

針對龍芯產(chan) 業(ye) 鏈數萬(wan) 家上下遊單位，以嵌入式開發為(wei) 主線，可以梳理三個(ge) 層次：認知型、支撐型和研發型。

圍繞不同類型崗位的具體(ti) 技能要求，可以實現教學內(nei) 容的對應。 

2、【課】融入國產(chan) 處理器元素的課程體(ti) 係設計

“課”是教學改革的核心，要通過課程改革，推動“課堂革新”， 適應生源多樣化特點，完善以學習(xi) 者為(wei) 中心的專(zhuan) 業(ye) 和課程教學評價(jia) 體(ti) 係；

底層課程支撐（平台）：學生授課初級階段不分崗位，根據各崗 位共同需要掌握的知識技能開設相應基礎知識和基本技能課程。 崗位方向模塊：根據各崗位定位和培養(yang) 目標，以及學生自身特長， 進行崗位分流，並從(cong) 模塊中選擇 2 個(ge) 模塊學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 技術知識和綜合實踐技能，以提高學生自身崗位匹配程度。 

拓展模塊：包括行業(ye) 領域的橫向模塊，難度遞增的縱深模塊以及 1+X、技能競賽模塊。學生完成基礎平台和相應的崗位方向模塊基礎 上，進一步選擇行業(ye) 細分領域的垂直崗位以及競賽認證模塊等，深耕 細作。

3、【賽】對接國家級 A 類賽事實現以賽促學 

“賽”是課程教學的高端展示，要通過建立健全國家、省、校三 級師生比賽機製，提升課程教學水平；

目前支持的賽事有全國大學生嵌入式芯片與(yu) 係統設計競賽、和全國大學生計算機係統能力培養(yang) 大賽（龍芯杯）。 

全國大學生嵌入式芯片與(yu) 係統設計大賽2021年首次進入國家級A 類賽事，龍芯從(cong) 第一屆開始連續 5年支持，已經成為(wei) 大賽戰略合作夥(huo) 伴。2022年第五屆大賽共 400 餘(yu) 支隊伍報名，覆蓋了 400多所本科和高職院校，最終18支代表隊的龍芯作品在全國總決(jue) 賽中脫穎而出，共斬獲3個(ge) 全國一等獎、5個(ge) 全國二等獎、10個(ge) 全國三等獎，交出了一份完美的答卷。

4、【證】1+X 嵌入式邊緣計算軟硬件開發職業(ye) 技能等級證書(shu)  

“證”是課程學習(xi) 的行業(ye) 檢驗，要通過開發、融通多類職業(ye) 技能 鑒定證書(shu) 、資格證書(shu) 和等級證書(shu) ，將職業(ye) 活動和個(ge) 人職業(ye) 生涯發展所 需要的綜合能力融入證書(shu) ，拓展學生就業(ye) 創業(ye) 本領，緩解結構性就業(ye)  矛盾。

2019 年，國務院印發《國家職業(ye) 教育改革實施方案》，教育部會(hui) 同國家發展改革委、財政部、市場監管總局製定了《關(guan) 於(yu) 在院校實施“學曆證書(shu) +若幹職業(ye) 技能等級證書(shu) ”製度試點方案》，強調產(chan) 業(ye)  與(yu) 教學融合，通過企業(ye) 證書(shu) 標準與(yu) 課程內(nei) 容的對接，實現中國職業(ye) 教 育的升級。 

龍芯作為(wei) 第四批評價(jia) 組織單位，1+X 證書(shu) 麵向電子信息大類和電子信息交叉專(zhuan) 業(ye) 方向。已有 50 多所高職和應用型本科完成龍芯“1+X”證書(shu) 試點申報，雙高院校中超過半數申報龍芯 1+X 證書(shu) ，區域覆蓋21 個(ge) 省份。

1、龍芯微機原理學習(xi) 平台

龍芯微機原理學習(xi) 平台是基於(yu) 龍芯1B微處理器開發，配套龍芯國產(chan) LoongIDE集成開發環境的國產(chan) 自主安全可控軟硬件學習(xi) 平台，適用於(yu) 龍芯微機原理、單片機原理、嵌入式係統等課程的教學和實驗實訓。該學習(xi) 平台使用學校機房的電腦主機作為(wei) 上位機，安裝LoongIDE集成開發環境用於(yu) 代碼編寫(xie) 和燒錄；下位機使用龍芯1B口袋包核心板配合滿足各課程實訓需求的實驗底板，進行裸機編程、RT-Thread、FreeRTOS、uCOS-II等實時操作係統的編程學習(xi) 。

2、龍芯1+X學習(xi) 開發平台

基於(yu) 龍芯1B微處理器開發，配套龍芯國產(chan) LoongIDE集成開發環境的國產(chan) 自主安全可控軟硬件學習(xi) 平台。采用龍芯1B核心板+底板形式，共引出了核心板 86 個(ge) IO 口，另外還有 2 個(ge) 電源， 2 個(ge) RTC 電源；其中包含 GMAC、Debug USB、RGB LCD、USB、CAN、I2C、SPI、 UART、AC97、PWM 等接口；中間上麵的功能模塊接口，口袋機通過DB1 接口，控製配套功能模塊，點陣屏模塊、交通燈模塊、PID 溫控模塊。配套開發的課程資源已經應用於(yu) 多所學校的嵌入式係統應用課程教學。

龍芯嵌入式Linux開發學習(xi) 平台，是基於(yu) 龍芯2K1000處理器開發的國產(chan) 自主安全可控的學習(xi) 平台，適用於(yu) 嵌入式開發、嵌入式Linux操作係統、嵌入式邊緣計算等課程的學習(xi) 和實驗實訓。該設備使用學校機房的電腦主機作為(wei) 上位機，配合上位機提供了LinuxLab虛擬化開發環境，在PC機上使用LinuxLab進行Linux係統上的內(nei) 核編譯、應用開發、調試工作，在上位機完成開發、調試後生成可執行文件，燒寫(xie) 到下位機開發板中進行驗證。同時，龍芯嵌入式邊緣計算開發學習(xi) 平台也適用於(yu) 智慧城市場景、龍芯工業(ye) 互聯網場景等場景化學習(xi) 實訓。

4、精品課程線上視頻學習(xi) 資源

新利体育18官方网站聯合國內(nei) 高校知名教師團隊開發了基於(yu) 龍芯平台的線上精品課程，並在電子工業(ye) 出版社等在線學習(xi) 平台免費上傳(chuan) 課程資源。

5、教育部“產(chan) 學合作-協同育人”項目係列教材

龍芯微機原理課程體(ti) 係，首次將國產(chan) 微處理器及其生態係統作為(wei) 微型計算機原理及接口技術相關(guan) 課程的理論和實踐教學平台，將該課程的教學內(nei) 容與(yu) 全球同類課程的教學內(nei) 容推進到同一層次。申請並獲批了教育部2021年的“產(chan) 教合作，協同育人”中基於(yu) 龍芯處理器的微機原理課程建設的項目。